飞思卡尔大学计划之我见

因为最近在探求半导体厂商们的大学计划的意义，尤其是对现今的高校教育、学生就业以及培养实用型工程师人才的意义，刚好让我赶上飞思卡尔2012年的大学计划年会，才有机会和来自全国100多所大学的老师们做直接面对面的沟通和交流，了解最真实的高校理工科教育的现状、问题和很多正在进行的创新实践。

2012飞思卡尔大学计划年会在青岛中国石油大学举办

最可爱的人

我们只有在战争和灾难的时候能真切见识到士兵作为最可爱的人的群体形象，而在和平年代、大搞科技现代化建设的今天，老师们确认当得起最可爱的人的称呼，这也是飞思卡尔大学计划年会给我的第一感触。

清华大学邵贝贝老师

这次参加会议的100多名高校老师，可以说代表了现今高校里老中青三代的师资力量，有20郎当岁刚走上教师岗位的新丁，有入职10~20年正是职业巅峰的骨干力量，也有6、70岁仍乐在其中为高校教学竭尽其所能的老教授。从一天的会议交流中我能从这些人身上看到的是对自己职业的热爱、孜孜的探索和务实的可贵。当然，其中最重要的是务实，从清华大学邵贝贝老师以亲身实践谈论高校"从上至下"的教学改革，到上海交通大学常越老师亲自动手为学生制作价廉而实用的实验设备，到重庆大学刘和平老师自曝其短揭示高校中仍大量存在的抄袭、四年读书只为一篇论文的不合理的教学理念，再到空军勤务学院李汉军用他那军人特有的大嗓门介绍自己在实验室以及面向机器人对象的创新实践体系的构建中的经验，无一不是务实和实践经验的展现，也让我感受到现今高校中正在真实发生的一些改变。

讲堂外展示的各高校教学实践的项目成果

改变正在发生

我们可以看到，目前大多数高校仍因袭传统的教学方法和理念，象邵贝贝老师所说是"自下而上"的教学，学生老老实实的学各种基础课，老师们老老实实的教，然后用考试来评定一个学生的优异与否，让我想起自己的大学，吉林大学也是211的重点，本科四年间少有的几门实验课可操作的设备很少，内容以演示为主，动手实践的机会少之又少，有同学自发组织的无线电爱好者协会，只能鼓捣一些收录机、随身听、耳机之类的小玩意儿，只在大四作毕业项目的时候接触到一些DSP、小信号放大和测试的实际设计，一些同学因为开始找工作也没法很深入的完成整个项目，那时校级以及全国级的设计大赛也很少，同学们没有机会在这种竞赛中锻炼自己的能力。

上海交通大学常越老师

现在，高校的教学环境和设备已不可同日而语，理工科的同学们比我们要幸福的多，不仅有来自各大半导体厂商如飞思卡尔的联合实验室提供最前沿的一些器件和设备，更有五花八门的设计竞赛可以参与、在竞技中提高自己的项目设计和创新能力，还能在走出校门前体会到团队作战的合作精神。而一些勇于尝试的高校则走的更远，无论是邵老师提到的"自上而下"的教学，还是厦门大学胡天林老师提出的工程任务的理念，以及中国矿业大学王军老师提出的工程素质和金字塔型工程人才的培养实践，都说明高校在尝试从根本的教学思路和方式方法上做出改变，效仿欧美的工程学科教育，以实际项目为主导，学生亲自实践为主体，老师指导和教学为辅助，教会学生们怎么学、怎么做。当然，任何领域都存在一个二八定律的问题，放在高校，即只有20%的学生会有学习的自主性和积极性，而其他80%的学生会有惰性、无明显兴趣，对他们来说，更多的自主就意味着更多的混乱和无序，这种项目为主导的教学方式势必让优者更优、劣者更劣，基于此邵老师也提出了"自上而下"和"自下而上"同时进行的理念，通过自主的项目实践提高那些有自学能力的同学的积极主动性和参与度，同时通过常规的基础教学来让那些没有主动性或资质普通的同学能对学科有基本的概念理解。

飞思卡尔贵在诚意

教育部自动化教指委的主任委员已72岁高龄的吴澄院士也参加了这次会议，他对飞思卡尔大学计划给出的评价是"很有诚意"。

教育部自动化教指委的主任委员吴澄院士

而通过和参会的各位老师的交流，我也感受到大家对飞思卡尔大学计划的普遍印象是主动和诚意。上海交大的常越老师提到，他通过一些间接的关系联系到飞思卡尔大学计划经理马莉，表示他需要一些实验用的开发套件，而马莉的反应速度让他很感动，第二天就给他寄出了30套套件。正是凭借这种热情和诚意，飞思卡尔打动了教育部自动化教指委，双方在2006年签订合作协议，由飞思卡尔在5年内在全国高校建立100个嵌入式实验室，飞思卡尔圆满实现目标，实验室共建的结果也让教指委和各合作高校很满意。在2010年，飞思卡尔与教育部签