基于3G智能手机的学习资源的开发和应用

机用于学习， 使用频繁的话， 只能维持1 到2天。对于使用3G 手机进行学习的学习者来说， 电池的续航能力更加是学习者在学习中困扰的问题。

　　其次是屏幕尺寸。目前主流3G 手机的分辨率和屏幕尺寸一般是： 320* 240，2 4 和2 8 英寸。对于屏幕尺寸不同的手机， 当接受到相同的学习内容时， 显示的效果也会出现不一致， 甚至会出现偏差。另外， 手机屏幕尺寸与便携性也存在矛盾。

　　一方面我们希望手机越来越小， 这样有利于便携性， 但同时又希望手机屏幕越来越大， 这样才能更好地显示学习内容。二者的矛盾在短期内很难解决。

　　再次是标准问题。目前3G 手机的主流操作系统为Symbian 系列和WindowsMobile 系列， 对于不同的操作系统， 当移动学习的设计者将开发的学习资源提供给学习者时， 可能由于手机的操作系统的不同， 使部分资源无法正常使用。

　　2. 手机费用和网络问题

　　一方面， 基于手机的移动学习不管是从网络上直接下载资源、还是学习者自己通过上网浏览来自主学习， 都会面临通讯费用问题。而3G 网络收费目前还比较贵， 并不是每个想使用手机进行学习的学习者都能负担的起， 这在很大程度上影响了基于手机的移动学习的普及。另一方面， 就目前来看， 3G 网络的布网工作还没有完全完工， 信号覆盖率还不完全。对于需要随时随地可以进行学习的移动学习来说， 由于网络不稳定性因素的存在， 教学信息在传递时可能出现信息未送达的情况，而目前也没有健全的机制能有效改善这种情况， 导致移动学习教学信息传递的有效性不够， 从而影响学习者的学习积极性， 这也使移动学习的推广受到了极大的阻碍。

　　3. 资源整合和对移动学习的支持较少

　　虽然目前已经有一些机构和学习者开展了基于手机的移动学习， 也建设了部分的资源， 但总体来说， 基于移动的学习资源建设还很不充分。且移动学习资源以何种格式存储、何种方式传输， 学习者对学习资源如何检索、如何提取等技术问题目前还没有统一。有效解决上述问题， 把各种优质的教学资源进行整合， 建立适应移动学习需要的、满足信息传递要求的移动学习资源库， 是促进移动学习发展的重要前提。

　　同时， 目前先进的3G 网络技术和硬件设备大都用在非教育方面， 而对教育方面的研究和投入相对较少。

　　4. 教师和学习者对移动学习的认识不足

　　目前， 我国大多数消费者对于手机的功能认识是用来沟通、打游戏， 而3G 手机也是原有的基础上增加了阅读小说、观看视频、听音乐、收发 图片和上网查看新闻等功能。虽然现在3G 时代已经到来， 但是，一方面是3G 技术还处于试运行阶段； 另一方面是大多数消费者对3G 手机所拥有的具体功能还不是太了解， 对于使用手机来进行学习的意识更是淡薄。所以， 需要教育和技术等部门加强该领域理论和实践的探索研究， 加大对大众的宣传和引导， 使消费者提高利用3G 技术进行移动学习的思想意识。

　　四、开发和应用基于3G 手机的学习资源应注意的问题

　　基于3G 技术的移动学习是一种新的融合了移动通讯技术、网络技术和现代教育理论的教育形式， 通过以3G 手机为代表的移动终端开展的移动学习， 提供了新的教学途径， 拓展了教育的范围， 满足了人们个性化的学习需求。但基于3G 手机的移动学习资源目前相对较少， 要推动3G手机在移动学习中的应用， 就需要建设大量的适合于3G 手机应用的学习资源。

　　目前， 由于受到资源质量、移动资费、网络质量等问题的制约， 在开发和应用基于3G 手机的移动学习资源的过程中， 要注意下面几个问题。

　　1 关于内容设计

　　基于3G 手机的移动学习是一种非固定状态的、注意力高度分散的、随时随地的学习。学生通常利用业余和零碎的时间进行学习， 学习过程呈现一种松散的特点。

　　因此， 其课程设计要根据移动学习的特点，结合文字、声音、视频等不同的媒体特点，来设计合理有效的媒体呈现形式。

　　对于文本的设计应简洁， 概括性强， 容量不能太大， 像偏重于基本概念或事实的教学内容可设计成文本形式进行呈现； 对于图片、音频和视频等内容的设计要注意媒体的格式、尺寸、分辨率和文件大小等要素， 要采用大多数移动终端普遍支持的格式来设计； 音频和视频的播放时间不能过长， 要在内容相对完整的前提下， 尽量短小化， 以有利于下载和保存。

　　2 关于交互设计

　　对基于3G 手机的移动学习中的交互要根据课程内容特点、媒体呈现形式和移动终端承载能力等特点， 重点进行内容交互设计， 包括基于短信息的交互和基于在线浏览的交互。

基于短信息的交互内容较短， 交互成本低， 像文本型的自测练习、即时信息反馈等适合使