实用电子技术1000问

无容置疑，《测控电路》是在工科院校中开设最多的专业课程之一，因而学习人数也十分众多。其原因在于《测控电路》在现代生活中的应用到了无所不在的地步：不仅是工业、交通运输，也不仅是国防、科研，即使在人们的日常生活中也无处不在：冰箱、空调、自动路灯、电子人体称、电磁炉、护眼灯……。可以说，只要用电的地方，就有《测控电路》的存在。因此，学习并掌握好《测控电路》，必将在参加工作后能够大展拳脚，建功立业。

但是，《测控电路》既有很强的理论性，又有很强的实践性。因此，在学习时不仅需要下功夫去刻苦钻研理论知识，也要下大力气去努力实践。更为困难的是，测控电路涉及专业知识面宽，又在迅速发展，这就使得没有那一本教科书或参考书能够为读者提供足够的知识、经验释疑解惑。本书的编写就是在这种背景下开始的。

作者一直从事《测控电路》的教学和相关科研工作。在教学过程中，深深感受到实践对学好《测控电路》的重要性和"学以致用"在今天的素质教育中的极端重要性。在引导学生加强实践的同时，收集大量学生在学习《测控电路》中，特别是在实验中提出的各种各样的问题，也有很多问题是我们课题组的研究生或我们学院的研究生们提出的问题，还有部分是从网络上BBS中讨论的问题。因此，这些问题的覆盖面广，而且是学生或工作不久的工程技术人员所提出的问题，这样提出的问题能够更好地反映学习和应用《测控电路》中所遇到的问题，针对性更强，对读者的帮助更大。

在这些问题中，有相当数量的问题是由学生自己给出的回答，只要没有错误，我们尽量保留这些问、答，觉得学生（或初学者）的"自问自答"可能更有利于读者明白这些问题。

由于这些问题涉及面广，在符号、表达式、电路图等方面就难以统一。比如：在相关课程《电路》或《电路原理》中用的符号、表达式与《模拟电子技术》中用的就不一样，在计算机辅助设计、仿真用的又有不同。本书考虑的是：只要能够准确地表示和表达，就不追究符号、表达式、电路图的统一。也许这样能够更好地帮助读者理解和掌握。

问题的分类也是一个难有统一标准的事情。比如说：精密放大器的PCB布局是算放大器的问题还是算PCB布局问题。只好根据作者的理解和侧重把这些问题进行分类。再一个让作者棘手的问题是有些问题可以在不同的层面和角度来回答，如果都集中在一个问题里回答，可能这个问题就成为一篇大论文了，可能让读者读起来感到烦闷、枯燥。而细分开来，又会有一定的重叠。作者倾向与后一种方式，认为读者读起来可能更轻松、信息量也更大一些，看问题的角度也更全面些。

本书完全可以看成是依靠群众的力量完成的，有近200位本科生同学、120多位研究生贡献他们的力量，特别是我们课题组的研究生更是直接参与了本书的整理工作，他们是：张丽君、李娜、解鑫、姜媛媛、程立君、贾芳荣、王斯亮、高峰、杨英超、万里、李蒙。没有他们的辛勤努力是不可能完成该书的编写，向他们致以深深的谢意！

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